“Análisis de las interacciones en sala de clases-Subjetividades”

Para dar inicio a las publicaciones, en este apartado se realiza un breve análisis de las experiencias escolares de los estudiantes y su relación con la construcción subjetiva durante la adolescencia. Tiene por objetivos identificar las experiencias escolares de los alumnos durante su trayectoria escolar en el nivel secundario y describir cómo se vinculan las experiencias escolares y la construcción subjetiva de los adolescentes durante la escuela. Metodológicamente abordamos la investigación desde un enfoque cualitativo, constructivo e interpretativo, basado en el estudio de lo singular. Se utiliza la observación, el análisis de la documentación escolar, entrevistas en profundidad y grupos de discusión. En ellos se analizan las voces y los discursos adolescentes.

Situamos el estudio de experiencias desde una perspectiva constructivista e histórico cultural de la Psicología, con aportes de la antropología y la sociología. El nacimiento y el acontecer del sujeto humano se producen en una trama de relaciones y sucesos pautados por instituciones de diverso nivel de generalidad y pregnancia que, paulatinamente y por el proceso de socialización, pasan a formar parte del interior de la subjetividad y a funcionar como un regulador social interno (Fernández, 1994). Siguiendo a la autora, una institución es en principio un objeto cultural que expresa cierta cuota de poder social, así como la posibilidad de lo grupal o colectivo para regular el comportamiento individual. Al finalizar la escuela secundaria se anticipa para los jóvenes la expectativa de asumir y desempeñar nuevos roles sociales, establecer nuevos vínculos y contactos sociales, así como también planificar su futuro; esto conlleva múltiples cambios que los jóvenes deben atravesar. Es un periodo que produce en ellos “...interrogantes e incertidumbre y, a su vez, genera procesos subjetivos de desarrollo y cambio.”, “...la familia, la escuela, los estudios superiores, el trabajo, el grupo de pares y el barrio son las áreas psicosociales más significativas en las cuales los jóvenes despliegan sus transiciones” por lo que estos ámbitos contribuyen a la construcción de su identidad personal y social, lo cual permite observar cómo “la identidad se construye en un proceso dialéctico (Aisenson, 2013, p.106).